Septembre se profile avec en ligne de mire une étape importante pour Ptitloup : sa première rentrée des classes ! Entre appréhension, excitation et nouvelle organisation, voici les produits Wesco1 que nous vous recommandons pour l’école maternelle. Testés et approuvés par les enfants, leurs parents… et même les écoles !
Première rentrée : l’indispensable sac à dos
Hissé fièrement sur ses petites épaules, le premier sac à dos sera son fidèle allié pour transporter avec lui tout le petit nécessaire au fil de l’année scolaire. Voici quelques points à retenir pour bien le choisir et ranger facilement tous les accessoires qu’il est destiné à accueillir.
Sac à dos Jungle
Un sac à dos de petite taille qui peut contenir un cahier petit format et qui s’adapte à chaque morphologie grâce aux bretelles réglables et la sangle au niveau de la poitrine.
Les petits + qui font la différence : matériaux recyclés et imperméables, bretelles réfléchissantes, fermeture éclair facilement manipulable, grande poche intérieure avec élastique pour maintenir la gourde, espace d’identification pour noter le nom et prénom de l’enfant.
Disponible en 3 tailles, ce sac filet très léger est idéal pour transporter le doudou pour le temps de sieste à l’école.
Les petits + qui font la différence : 4 coloris au choix, tissus sans colorant azoïque, personnalisable grâce au porte-photo cousu, matière filet qui permet de voir rapidement le contenu.
Première rentrée : on s’équipe pour les apprentissages
À l’intérieur de la classe ou dehors par tous les temps, votre enfant aura besoin d’un équipement adapté à l’activité. Parmi les incontournables, il y a :
Blouse de travail enfant
Disponible en plusieurs coloris, cette blouse est idéale pour protéger les vêtements des plus petits lors des activités en classe. Avec ses 2 boutons pressions, elle est facilement enfilable par un enfant.
Les petits + qui font la différence : 4 coloris au choix, tissus sans colorant azoïque, personnalisable grâce au porte-photo cousu.
Sur la cour de récréation ou pour l’école en extérieur, Wesco vous propose ces bottes de compet’ où chaque détail a été minutieusement étudié pour faciliter l’autonomie des enfants : étiquette pied gauche – pied droit, bride textile à l’arrière pour faciliter l’enfilage, semelle autonettoyante…
Les petits + qui font la différence : sécurité renforcée grâce aux bandes réfléchissantes à l’arrière de la botte, modèle bi-pointure grâce à la semelle intérieure amovible qui permet à l’enfant de garder sa paire de bottes plus longtemps.
Dehors par tous les temps avec le Poncho Wesco ! Réalisé en toile légère et imperméable, ce poncho s’enfile facilement même pour les plus petits.
Les petits + qui font la différence : 3 tailles et coloris au choix, emmanchures chauve-souris avec coutures sous les manches pour que l’eau ne mouille pas les vêtements.
Première rentrée : zou on file à la sieste avec les copains !
Après une matinée riche en apprentissages, un repas dans un joyeux brouhaha à la cantine, il est venu l’heure du repos des troupes ! Un petit temps de repos salvateur pour les petits corps et leur esprit.
Sac de couchage avec poche pour oreiller
Proposé dans 7 coloris différents, ce sac de couchage est moelleux et confortable. Sa taille est adaptée pour les enfants d’école maternelle et son design a été pensé pour ne pas recouvrir leur tête.
Les petits + qui font la différence : un tissu 100% coton et traité SANFOR. Le sac de couchage est muni d’une poche pour oreiller qui fait également office de housse de rangement. Grâce à son porte-étiquette, le sac de couchage est facilement identifiable.
Pensez-y : nous proposons également un sac de couchage adapté aux couchettes Wesco. Cette version dispose d’élastiques qui se glissent sous les pieds de nos couchettes et qui assurent un excellent maintien.
Première rentrée : miam miam c’est l’heure de manger !
Pour le goûter ou le pique-nique lors d’une sortie scolaire, Ptiloup aura besoin d’un sac isotherme, d’une lunchbox et d’une gourde. Nous vous proposons une sélection robuste qui le suivra tout au long de ses années de maternelle (voire même bien après).
Sac pique-nique Jungle
Assorti au sac à dos, ce petit sac isotherme est idéal pour transporter le goûter ou le pique-nique en sortie scolaire.
Les petits + qui font la différence : 2 manières de le porter (en bandoulière ou accroché au sac à dos grâce à sa poignée clip), zone d’identification pour inscrire le nom et le prénom de l’enfant.
Avec ces 4 compartiments distincts, cette boîte est idéale pour le pique-nique ou le goûter des enfants avec sa forme compacte et son système d’ouverture/fermeture facile.
Les petits + qui font la différence : 2 coloris au choix et espace de personnalisation possible sur le haut de la boîte. Aucun risque de confusion à l’école !
Le saviez-vous ? Pour compléter, vous pouvez retrouver sur notre site une sélection de gourdes de fruits bio adaptée pour la pause goûter des enfants.
Gourde isotherme Pop 360ml
Une petite gourde isotherme idéale pour garder sa boisson préférée au chaud comme au froid pendant 12h. Pratique, elle s’ouvre et se referme d’un seul geste.
Les petits + qui font la différence : en acier inoxydable pour plus de longévité, un bouchon sécurité qui garantit zéro fuite.
Alternative au plastique, ce verre en inox est parfait pour les pauses hydratation au fil de la journée.
Les petits + qui font la différence : l’inox est une matière légère et résistante (ne rouille pas et dure dans le temps). Ce gobelet pourra donc accompagner votre enfant pendant de nombreuses années.
Une serviette grand format qui suivra l’enfant jusqu’à l’âge de 6 ans environ. Pratique, elle recouvre les épaules de l’enfant et protège ainsi parfaitement ses vêtements lors du repas.
Les petits + qui font la différence : tissus Oeko-Tex, lavage à haute température (pratique pour éliminer les taches) et séchage au sèche-linge, 7 coloris au choix.
En parallèle des achats de fournitures indispensables pour la première rentrée des classes, on vous invite à découvrir 2 activités à réaliser avec Ptiloup :
1. Les produits que nous proposons dans cet article sont une liste non exhaustive… Bien évidemment, nous vous invitons à suivre en premier lieu la liste des fournitures transmise par l’établissement scolaire de votre enfant.
À l’aube de son premier anniversaire, Bébé peut déjà adopter un comportement prosocial. Il est en mesure d’interagir en conscience avec les personnes qui l’entourent et d’esquisser des comportements variés. Il est capable de distinguer différentes émotions sur les visages. Au fur et à mesure qu’il grandira, il sera en mesure d’adopter une attitude prosociale sereine comme l’empathie, l’entraide et la coopération.
C’est quoi un comportement prosocial ?
Un comportement prosocial correspond à l’attitude bienveillante que nous adoptons de manière volontaire vis-à-vis d’autrui comme se montrer solidaire, faire preuve d’altruisme ou de coopération sans attendre de contrepartie. Le comportement prosocial fait son apparition assez tôt dans l’enfance dès la première année de vie et s’enrichit ensuite au fil du temps (même à l’âge adulte encore). Le comportement prosocial a un impact positif dans les relations sociales puisqu’il facilite les interactions entre les individus. Plus le comportement prosocial est ancré tôt, plus cela devient un trait de caractère naturel et spontané.
Comportement prosocial et enfance : que savons-nous ?
Tous les enfants sont dotés d’un comportement prosocial
C’est l’environnement social dans lequel évolue Bébé qui va influer sur son comportement prosocial. On sait d’ailleurs aujourd’hui qu’il n’y a pas d’enfants plus enclins que d’autres à adopter un comportement qui profite à autrui. En revanche, l’environnement et les personnes qui entourent un enfant vont avoir un rôle déterminant. Dès son plus jeune âge Ptiloup est un fin observateur et il agit le plus souvent par mimétisme avec les modèles de socialisation qui l’entourent. C’est pourquoi, s’il observe ses parents accomplir des actions de bienveillance, de solidarité ou d’altruisme de manière spontanée et désintéressée, cela deviendra pour lui une norme morale et sociale. Aider, partager, réconforter et consoler feront partie de son quotidien !
Culpabilité & empathie : des sentiments prédicteurs du comportement prosocial ?
Bien que tous les enfants puissent faire preuve d’entraide, les études menées sur le sujet relèvent deux situations morales particulièrement enclines au comportement prosocial :
un enfant qui ressent très tôt la culpabilité lorsqu’il transgresse une règle aura conscience des conséquences de ses actes sur lui-même et l’autre (« Mon attitude peut offenser ») ;
à contrario, un enfant qui a un fort réservoir d’empathie et qui manifeste son désir d’aider sans retenue aura un comportement prosocial particulièrement actif.
L’évolution du comportement prosocial au cours de l’enfance
Au fur et à mesure que les années passent, Ptiloup affûte son comportement prosocial. On note ainsi 2 temps majeurs dans la petite enfance :
vers l’âge de 2 ans : il commence à se montrer aidant dans des situations simples du quotidien. Par exemple : ramasser le doudou tombé au sol et le redonner de manière spontanée à son petit propriétaire… réconfort garanti !
au début de l’école maternelle, vers l’âge de 3-4 ans, il est en capacité de décrypter des situations plus complexes et ne se contente plus seulement d’aider mais intègre les notions de partage et de réconfort. Par exemple, il va venir en aide à un camarade qui semble triste dans la cour de l’école.
Bien sûr, le comportement prosocial deviendra plus complexe au fur et à mesure des années grâce à la diversité des situations auxquelles il sera confronté à l’adolescence puis à l’âge adulte.
Les bénéfices du comportement prosocial chez le jeune enfant
Les enfants qui adoptent un comportement prosocial dès le plus jeune âge en tirent très souvent les bénéfices dans la vie en groupe. Les prémices se font à la crèche mais c’est surtout à l’école qu’un enfant peut se démarquer avec une attitude prosociale. En effet, cela lui permet de :
nouer plus facilement des relations positives et bienveillantes envers les autres ;
résoudre avec habileté les petits conflits du quotidien.
Comment peut-on encourager le comportement prosocial chez Bébé ?
Vous l’avez compris, pour que Bébé adopte instinctivement un comportement prosocial, il va falloir lui montrer le chemin… car les pairs qui l’entourent ont tous un rôle à jouer !
Le comportement prosocial sur le lieu de garde
Qu’il soit gardé dans une crèche, une MAM ou à domicile, Ptiloup évolue au contact d’autres enfants (eux-mêmes tous différents). Cette diversité est une chance dès tout-petit pour ne pas laisser les fausses croyances sur les autres s’installer (différences de genre, culturelles ou socio-économiques). Vous êtes professionnel de la petite enfance, voici quelques pistes pour encourager les comportements prosociaux :
Multipliez les occasions de jouer en groupe pour favoriser la coopération et la bienveillance.
Autant que possible, faites évoluer régulièrement la composition des groupes. Même si les affinités sont inévitables, plus tôt les enfants sont habitués à être avec des enfants différents d’eux, moins ils seront réfractaires à aider autrui.
Pour certaines activités, détachez vous de la barrière de l’âge. Par exemple, lors d’un atelier peinture vous pouvez créer des binômes avec 2 tranches d’âges (12 et 24 mois par exemple). L’enfant plus âgé pourra ainsi aider le plus jeune pour l’appropriation et la maîtrise du pinceau.
Valorisez verbalement avec des mots simples chaque situation où un enfant a fait preuve d’un comportement prosocial envers un autre enfant. N’oublions pas que la répétition est la clé !
Le comportement prosocial à la maison
Votre tout petit n’a d’yeux que pour vous et c’est bien normal : vous êtes son point d’ancrage dans le tourbillon du quotidien ! Votre attitude au quotidien et votre souci d’autrui seront pour lui les exemples les plus probants : tenir la porte dans un magasin, aider une personne qui cherche son chemin, saluer poliment un commerçant…
Félicitez votre tout petit lorsqu’il fait preuve d’un comportement prosocial et expliquez-lui quand il n’a pas l’attitude qu’il faut. Plutôt qu’une punition injonctive, préférez une explication claire et concrète. Un enfant a besoin d’entendre et de comprendre dans quel cas son comportement et ses actes peuvent affecter l’autre.
Nul doute que Ptiloup gardera en mémoire toutes ses situations, se les appropriera pour mieux les restituer dans son quotidien d’enfant puis d’adulte accompli et bienveillant.
En bref
Les comportements prosociaux sont un des fondements d’une société bienveillante et tolérante. Plutôt que de faire peser ce poids exclusivement sur les petites épaules de nos chérubins, gardons en mémoire que nous formons une seule et même chaîne où chacun peut faire preuve d’empathie, de solidarité et d’altruisme. Et si finalement, nous retenions que s’intéresser à l’autre est autant bénéfique pour celui qui donne que celui qui reçoit ? À méditer 😉
À l’occasion de la Journée Internationale des Droits de l’Enfant le 20 novembre prochain, nous vous proposons de revenir dans cet article sur le contenu de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant. Si tous les enfants dans le monde disposent des mêmes droits dès la naissance, un trop grand nombre est encore loin d’y avoir accès de manière égalitaire. Alors, si nous faisions le point ensemble ?
C’est quoi la Convention Internationale des Droits de l’Enfant ?
Parce que les enfants sont plus vulnérables que les adultes, parce qu’ils n’ont ni droit de vote ni influence politique ou économique, parce que le développement sain des enfants est crucial pour l’avenir de toute société : le monde s’est doté en 1989 de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant.
UNICEF –
Ratifiée en 1989 par les membres des Nations Unies, la Convention Internationale des Droits de l’Enfant (également connue sous l’acronyme CIDE) est un texte international et officiel qui place les enfants (moins de 18 ans) comme des êtres à part entière disposant de droits fondamentaux, obligatoires et bien sûr non négociables. Ainsi, les enfants ont tous sans exception des droits sociaux, économiques, civils, culturels et politiques.
Posés sur le papier, ces droits obligent les États signataires à prendre les dispositions nécessaires pour garantir la bonne exécution de la CIDE. Ainsi, chaque année, depuis 1989, les États signataires et leurs représentants doivent rendre compte de leurs actions auprès du comité des droits de l’enfant des Nations Unies.
Pour la France, par exemple, c’est le Ministère des Solidarités et de la Santé qui est chargé de la protection de l’enfance et qui conduit un certain nombre d’actions : 119 Allo enfance en danger, réforme de l’enfance protégée (stratégie 2019-2022)… Enfin, à ce jour, 193 États ont ratifié le texte (à l’exception des États-Unis et de la Somalie).
Quels sont les droits présentés dans la CIDE ?
La Convention Internationale des Droits de l’Enfant recense 54 articles précisant les droits dont dispose chaque enfant, à savoir :
Avoir un nom, une nationalité et une identité ;
J’ai le droit d’être soigné, de manger à ma faim et de manière équilibrée ;
Aller à l’école ;
Être protégé de toute forme de violence, de maltraitance et d’exploitation ;
Ne pas subir de discrimination ;
Ne pas assister ou prendre part à des scènes de guerre ;
Avoir un refuge, être secouru et disposer de conditions de vie décentes ;
Jouer et choisir des loisirs en toute liberté ;
Le droit à la liberté d’information, d’expression et de participation ;
Pour résumer, la Convention Internationale des Droits de l’Enfant repose sur 4 principes fondamentaux :
la non-discrimination ;
la priorité donnée à l’intérêt supérieur de l’enfant ;
le droit de vivre, de survivre et de se développer ;
le respect des opinions de l’enfant.
Comment aborder le sujet du droit des enfants ?
À l’école, à la maison, lors d’une balade ou à l’occasion de l’arrivée d’une nouvelle famille dans le quartier… tous les moments sont propices pour lancer le sujet : “Est-ce que tu penses que les enfants ont des droits ? D’ailleurs, est-ce que tu sais ce que ça veut dire avoir des droits ?”. Par le jeu de questions/réponses, vous amorcerez une discussion autour de ce sujet civique particulièrement important.
Si nous manquons parfois de réponses facilement compréhensibles et adaptées à l’âge des enfants, voici quelques outils pédagogiques sur lesquels vous appuyer :
Livret d’activités : proposé par l’UNICEF, il permet aux enfants d’identifier leurs droits dans différentes situations du quotidien.
Le sujet est vaste et peut interroger votre enfant à différents moments de sa vie. Restez disponible et à l’écoute dès qu’il souhaitera en reparler. Vous pouvez aussi encourager sa parole et la prise de conscience de l’environnement qui l’entoure. Si votre enfant est témoin d’une situation qui l’interpelle, dites-lui qu’il peut s’exprimer auprès d’adultes référents comme ses parents, son professeur d’école… En somme, proposez-lui une oreille attentive !
En conclusion
La Convention Internationale des Droits de l’Enfant a permis d’améliorer l’accès aux soins et d’augmenter le taux de scolarisation des enfants dans certains pays. Pour autant, les efforts des États signataires doivent être continus pour qu’à l’avenir tous les enfants aient les mêmes chances. Et si nous prenions l’engagement à l’issue de la lecture de cet article d’en parler avec nos enfants et d’encourager leur curiosité citoyenne ? À vos débats animés… et respectueux !
En dehors des connaissances académiques (lire, écrire, compter), la maternelle a surtout une approche globale centrée sur l’enfant dans le but d’encourager sa socialisation, de favoriser sa capacité d’observation et d’exercer sa motricité. Pour permettre à l’enfant de trouver sa place dans un groupe et d’être à l’aise plus tard en société, plusieurs jeux de coopération peuvent être proposés en classe de maternelle pour développer empathie et esprit de coopération. Prêt.e pour les tester ?
Empathie et coopération : savez-vous les discerner ?
L’empathie se définit comme la capacité à se mettre à la place de quelqu’un et d’identifier les sentiments qu’il ressent. La coopération, quant à elle, désigne le fait de participer à une œuvre commune. Deux traits de caractères, qui s’ils ne sont pas forcément innés, peuvent se travailler tout au long de la vie. Et dès l’enfance, avec des activités et jeux de coopération.
Si petits en maternelle et déjà concernés ?
Pourquoi parler d’empathie et de coopération dès la maternelle ? Tout simplement parce que ces fondamentaux sont inscrits au programme scolaires. S’ils sont travaillés dès le plus jeune âge, ils concourent à former de futurs adultes capables de mieux comprendre l’autre et d’appréhender tous les enjeux du vivre ensemble. Cela fait sens avec le concept de compétences clés du 21ème siècle (ou 4C) mis en avant par l’UNESCO. Ces compétences psychosociales (pensée critique, créativité, coopération et communication) sont très importantes car elles sont d’une part difficilement informatisables, et d’autre part elles permettront aux enfants d’accepter les points de vue divergents et à savoir résoudre des problèmes en groupe.
C’est quoi un jeu coopératif ?
Un jeu de coopération est une activité qui se pratique en groupe et qui ne peut se réaliser qu’avec la participation de tous les membres. En d’autres termes, l’interdépendance est primordiale pour que le jeu de coopération ait l’effet escompté : entraide, respect de l’autre et réussite partagée. Il n’y a donc pas de compétition individuelle où chaque joueur cherche à être plus fort que son voisin pour sortir vainqueur. C’est pourquoi, dans un jeu de coopération, les compétences de chaque membre du groupe participent à la réussite générale : “je joue avec les autres (pas contre les autres) et on gagne tous ensemble”.
Pour partir sur de bonnes bases, un jeu de coopération doit donc remplir les missions suivantes :
Etre amusant : le jeu doit procurer du plaisir aux enfants pour qu’ils y portent un intérêt ;
Faciliter la coopération : le jeu proposé doit permettre l’enchaînement de plusieurs actions et la concertation pour que tous les enfants puissent participer ;
Encourager l’engagement : chaque membre doit comprendre les règles du jeu et les respecter pour développer des relations solidaires avec ses camarades ;
Intégrer tous les participants : chaque enfant a son poste pour apporter sa pierre à l’édifice et arriver au résultat attendu. Personne ne doit être éliminé ou au contraire être plus valorisé qu’un autre.
7 idées de jeux de coopération et d’empathie en maternelle
Que ce soit pour développer la cohésion dans un groupe, apprendre à s’organiser ensemble pour atteindre un objectif ou faire confiance à l’autre, voici quelques idées de jeux coopératifs et de jeux pour développer l’empathie en maternelle.
Les super souris !
Le principe : les souris doivent courir vite pour échapper au chat. Celles qui arrivent à y échapper doivent délivrer les autres.
Comment ?
Répartissez les enfants dans la cour de l’école : 1 élève se portera volontaire pour être le chat et les autres seront les souris.
Les souris touchées par le chat doivent s’immobiliser et écarter leurs jambes. Seules les souris libres peuvent les délivrer en passant entre leurs jambes.
Les maçons en herbe
Les enfants doivent former des équipes de 6 joueurs (2 maçons et 4 ouvriers). Chaque équipe doit construire le mur le plus haut.
Comment ?
Au top départ, les ouvriers de chaque équipe doivent récupérer des briques placées au centre de l’espace de jeu et les ramener aux 2 enfants désignés maçons. Ces derniers doivent ensuite construire un mur.
À la fin du temps prévu pour ce jeu, l’équipe victorieuse est celle qui aura édifié le mur le plus haut.
Remplir sa maison
Dans le temps imparti, chaque équipe doit remplir sa maison avec le plus d’objets possible.
Comment ?
Disposez 1 tapis central (où seront déposés différents objets) et 4 tapis représentant chacun une maison pour une équipe.
Au signal, les enfants sortent de leur maison, vont chercher un objet pour le ramener dans leur maison. Et ainsi de suite tant que le chronomètre tourne. Une fois le temps écoulé, l’enseignant compte le nombre d’objets par maison et détermine ainsi l’équipe gagnante.
Pour corser un peu le jeu, vous pouvez imposer un code couleur ou forme par maison (ramener uniquement des objets de couleur rouge par exemple).
Passer sous le pont
Le but du jeu : répartis en 2 équipes, les joueurs sont placés les uns derrière les autres (jambes écartées pour former un pont). Chaque équipe dispose de 2 caisses : une à l’avant remplie d’objets et une à l’arrière de l’équipe (cette fois-ci vide).
Comment ?
Au top départ, le premier élève de chaque file court prendre un objet dans la caisse. Puis passe sous les jambes de ses camarades pour venir déposer l’objet dans la seconde caisse vide. Le joueur se positionne ensuite à l’arrière de la file et écarte à son tour les jambes.
Le jeu prend fin quand tous les joueurs sont passés (l’équipe gagnante étant celle qui a terminé la première).
La douche chaude
Le principe : un élève s’installe au centre de la classe (au sol ou sur une chaise) et ferme les yeux. Puis, à tour de rôle, les autres élèves viennent murmurer à son oreille une qualité, un point fort, un message bienveillant. Une super activité pour booster la confiance en soi et se sentir bien dans le groupe.
Le bienveilleur invisible
En début de semaine, chaque élève est invité à piocher au hasard le nom d’un de ses camarades. Il devient alors le “bienveilleur” invisible de l’élève tiré au sort. Tout au long de la semaine et sans se faire démasquer, il devra être bienveillant avec cet élève en l’aidant, en étant attentif à ses émotions… À la fin de la semaine, chaque élève est invité à se prononcer sur son supposé bienveilleur et à exprimer l’émotion procurée.
Le banc des copains
Dans la cour de l’école, personnalisez un banc pour qu’il soit facilement repérable et présentez-le aux élèves comme le banc de l’amitié. Son fonctionnement : quand un élève ne se sent pas bien ou ne trouve pas de partenaire de jeu, il peut venir se réfugier sur ce banc et montrer aux autres élèves qu’il cherche du réconfort et ainsi rompre sa solitude.
En bref
La pratique de jeux de coopération et d’empathie en classe maternelle a un impact positif sur le climat scolaire et l’ambiance du groupe. Ces différentes activités permettent à l’enfant de développer des compétences relationnelles déterminantes pour son bien-être d’aujourd’hui et de demain.
